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sábado, novembro 28, 2009
quarta-feira, junho 04, 2008
Exames
Existem exames e Exames!!!
Transcrevo a epopéia que se forma na medida em que são exigidos (muito corretamente) uma bateria de Exames.(a foto, aleatoriamente foi retirada deste endereço)
- Hemograma, VDRL, glicemia, EAS, EFP, Triglicerídios, Colesterol, Ac. Úrico, Creatina, Eletrocardiograma, com laudo.
Professores necessitam também de : Exame oftalmológico, Laudo de Otorrinolaringologista, Laudo de Alergista e um belo Videolaringocopia.
Mas e o exame de Audiometria? e a pressão, com certeza!
São exigencias da medicina do Trabalho.
terça-feira, junho 03, 2008
Em tempos de finalização, exames, e possíveis/ necessárias auto-avaliações...
Deixo aqui o conceito do J. Delors, para quem Desenvolvimento Humano é um processo que visa ampliar as possibilidades oferecidas às pessoas (ex:exames relativos à saúde), facilitar a aquisição de conhecimento (ex: formas de Educação), promover o acesso aos recursos necessários para este desenvolvimento com liberdade política, econômica e com a possibilidade de exercerem sua criatividade entre outros.
terça-feira, abril 29, 2008
O rosto humano
emoções (ternura, alegria, surpresa, medo, repulsa e neutralidade) e quatro estados de ânimo diferentes (resignação, ressentimento, tranquilidade e ambição).
Anexando-se o "desprezo" como emoção.
E esta foto, está ligada a esta temática.
Anexando-se o "desprezo" como emoção.
E esta foto, está ligada a esta temática.
quarta-feira, abril 23, 2008
domingo, abril 13, 2008
avaliações: a minha , a nossa...
Utilizando ferramentas TIC, ensaiando os primeiros passos.Erros, acertos e correções em experiências acumuladas.
sexta-feira, abril 04, 2008
O contexto bioecológico -sistemas que envolvem o desenvolvimento humano.
(Abordagem com Bronfenbrenner, 1992)
Uma pessoa é vista como em desenvolvimento, quando a dinâmica de sua vida interage progressivamente com seu meio.Reestrutura e sofre influências.Reciprocidade!
"Os processos interativos entre o organismo biopsicológico ativo(ser humano) e ambiente ocorrem via:
microsistemas
mesosistema
exosistema
macrosistemas"
A teoria Ecológica do Desenvolvimento Humano de Une Bronfenbrenner (1979,1992), é a mais recente teoria,que veio a acrescentar a variável contexto para a compreensão do desenvolvimento humano. Esta teoria ressalta basicamente que o desenvolvimento humano é apoiado em quatro níveis dinâmicos e interrelacionados: a Pessoa, o Processo, o Contexto e o Tempo (Bronfenbrenner, 1996 citado. por Alves, 1997). Para este teórico toda a pessoa é significativamente influenciada pelas interacções entre os ecossistemas que se sobrepõem: mesosistema, microsistema, exosistema, e macrosistema, denominados contexto do desenvolvimento humano, que compõem o cronosistema.
Os contextos sociais, económicos, culturais e históricos fazem parte do macrossistema;
o sistema escolar, sistema de saúde, a comunidade e a comunicação social integram o exosistema;
do microsistema fazem parte a família, os amigos e a estrutura religiosa
(Berger, 2003).
Uma pessoa é vista como em desenvolvimento, quando a dinâmica de sua vida interage progressivamente com seu meio.Reestrutura e sofre influências.Reciprocidade!
"Os processos interativos entre o organismo biopsicológico ativo(ser humano) e ambiente ocorrem via:
microsistemas
mesosistema
exosistema
macrosistemas"
A teoria Ecológica do Desenvolvimento Humano de Une Bronfenbrenner (1979,1992), é a mais recente teoria,que veio a acrescentar a variável contexto para a compreensão do desenvolvimento humano. Esta teoria ressalta basicamente que o desenvolvimento humano é apoiado em quatro níveis dinâmicos e interrelacionados: a Pessoa, o Processo, o Contexto e o Tempo (Bronfenbrenner, 1996 citado. por Alves, 1997). Para este teórico toda a pessoa é significativamente influenciada pelas interacções entre os ecossistemas que se sobrepõem: mesosistema, microsistema, exosistema, e macrosistema, denominados contexto do desenvolvimento humano, que compõem o cronosistema.
Os contextos sociais, económicos, culturais e históricos fazem parte do macrossistema;
o sistema escolar, sistema de saúde, a comunidade e a comunicação social integram o exosistema;
do microsistema fazem parte a família, os amigos e a estrutura religiosa
(Berger, 2003).
Os teóricos e a adolescência
COMO ocorrem as mudanças no período pré-púbere e púbere é a grande questão a ser entendida.
Muito mais do que QUANDO e PORQUE.
Havighurst: dos 13 aos 18 anos: época onde existe a necessidade de aceitar seu próprio corpo, as modificações que surgem, preparar-se para uma profissão, relacionar-se bem com o sexo oposto.
Eriksson: pré-adolescência: afirmação de uma identidade, período de confusão;
final da adolescência: períodos de intimidade e isolamento. Pequenos grupos em formação.
Piaget: desenvolvimento de operações formais de 12 anos em diante.
Muito mais do que QUANDO e PORQUE.
Havighurst: dos 13 aos 18 anos: época onde existe a necessidade de aceitar seu próprio corpo, as modificações que surgem, preparar-se para uma profissão, relacionar-se bem com o sexo oposto.
Eriksson: pré-adolescência: afirmação de uma identidade, período de confusão;
final da adolescência: períodos de intimidade e isolamento. Pequenos grupos em formação.
Piaget: desenvolvimento de operações formais de 12 anos em diante.
Transferência ou o ato de enfrentar = o que se intitula Rebeldia!
Existem experiências no ato de ser professor, ou se intitular licenciado para ensinar, que transfiguram-se, principalmente em contatos com os alunos adolescentes, com as funções parentais.
Psicologicamente poderiamos intitular "transferências", de que? do enfrentar confusamente a figura do professor com muito mais liberdade do que se enfrenta em casa aos familiares, pais, principalmente.
Existe muita diversidade neste aspecto, principalmente a de:
Professores despreparados para distinguir a situação de enfrentar a problemática com adolescentes ou adultos jovens.
Autoritarismo ou autoridade?
Professor ou mediador do conhecimento?
Assunto muito interessante na formação de professores, assim como também o tema Avaliação.
Estamos exatamente neste ponto:
-o enfrentar responsabilidades novas, a aprendizagem teórica-prática de formas de desenvolvimento humano, distinguindo uma melhor aplicação deste conhecimento na cotidiano das aulas.
-e em época avaliativa, consequentemente, todos estão sujeitos a uma avaliação e devem aprender a avaliar futuramente.
Existe a necessidade de se colocar no lugar do outro! Uma forma de Desenvolvimento!!!
Psicologicamente poderiamos intitular "transferências", de que? do enfrentar confusamente a figura do professor com muito mais liberdade do que se enfrenta em casa aos familiares, pais, principalmente.
Existe muita diversidade neste aspecto, principalmente a de:
Professores despreparados para distinguir a situação de enfrentar a problemática com adolescentes ou adultos jovens.
Autoritarismo ou autoridade?
Professor ou mediador do conhecimento?
Assunto muito interessante na formação de professores, assim como também o tema Avaliação.
Estamos exatamente neste ponto:
-o enfrentar responsabilidades novas, a aprendizagem teórica-prática de formas de desenvolvimento humano, distinguindo uma melhor aplicação deste conhecimento na cotidiano das aulas.
-e em época avaliativa, consequentemente, todos estão sujeitos a uma avaliação e devem aprender a avaliar futuramente.
Existe a necessidade de se colocar no lugar do outro! Uma forma de Desenvolvimento!!!
Tempo de Adolescência
Qual o tempo do surgir, esta espécie de metamorfose? este termo usado em biologia se refere às transformações de estruturas corporais...
No tocante ao estudo do Desenvolvimento Humano, deve-se ter atenção aos sinais e sequências de transformações corporais que atingem ambos os sexos, mas principalmente aos efeitos psicológicos desta etapa, que muitas vezes é fragilizada em diversos aspectos e fermentada através do aumento dos hormônios.
Sinais da transformação:
sexo feminino:pelos pubianos, crescimento das glândulas mamárias, a menarca e a acne, entre outros.
sexo masculino:pelos pubianos, aumento da massa corporal, modificações na voz, ejaculações, pelos faciais e acne entre outros.
Necessidades de atenção quanto às:
Necessidades de sono, nutrição ou desordens alimentares e problemas de uso de drogas aceitos ou não socialmente.
Outros poderiam ser enquadrados:
Necessidade de afirmação ou valorização pessoal, a fruição da liberdade ou seja a aplicação gradativa ou não da Autonomia, entre outros.
No tocante ao estudo do Desenvolvimento Humano, deve-se ter atenção aos sinais e sequências de transformações corporais que atingem ambos os sexos, mas principalmente aos efeitos psicológicos desta etapa, que muitas vezes é fragilizada em diversos aspectos e fermentada através do aumento dos hormônios.
Sinais da transformação:
sexo feminino:pelos pubianos, crescimento das glândulas mamárias, a menarca e a acne, entre outros.
sexo masculino:pelos pubianos, aumento da massa corporal, modificações na voz, ejaculações, pelos faciais e acne entre outros.
Necessidades de atenção quanto às:
Necessidades de sono, nutrição ou desordens alimentares e problemas de uso de drogas aceitos ou não socialmente.
Outros poderiam ser enquadrados:
Necessidade de afirmação ou valorização pessoal, a fruição da liberdade ou seja a aplicação gradativa ou não da Autonomia, entre outros.
terça-feira, abril 01, 2008
ESTIMULAÇÃO MOTORA -
Crianças em áreas de risco e restrição de espaço podem e devem ser estimuladas. vemos neste vídeo o uso de rolos e brinquedos coloridos e sonoros, com a presença de um adulto com conhecimentos adequados.
sexta-feira, março 28, 2008
O que aconteceu nas apresentações dos trabalhos...pontuações de uma mediadora!
Não estranhem o termo "mediadora", é o que me proponho a ser na atualidade.
Mas os trabalhos seguem em apresentações e em reflexão mútua seguem alguns pontos:
- 02 trabalhos magníficos e com arquivo pesado, se foi de inteira autoria do grupo, parabéns, caso pediram ajuda a alguém, parabéns também, mas o objetivo era a hipótese primeira.
- os mais simples, com as devidas falhas, talvez aproximem-se mais da realidade.
- Mas o entendimento geral da montagem e como estruturar fotos, gráficos e o mínimo de três teóricos, foi muito bem feito.
Afinal o pensamento complexo na Educação, deve incluir diversas competências, e a utilização de ferramentas TIC acopladas à vivência do movimento humano, alinham-se a um modo de estudar mais cooperativo entre os grupos e podem abrir maiores possibilidades de uso em conjunto com a profissão que todos escolheram.
Inovar é preciso!
O que aconteceu? ou o que provocou-se com a idéia do trabalho em grupos pequenos?
1- Conectividade entre os pares mais próximos.
2- Construção de gráficos e leitura de dados acoplados a uma realidade.
3- Aplicação de três abordagens teóricas e escolha dos conceitos criados por estes autores.
4- Inclusão de fotos digitalizadas.
5- Inclusão de escolhas musicais com variação de acordo com os temas.
6- Conclusão a partir da confirmação de uma hipótese.
7- Vivencias de que em apresentações de trabalhos, muitas vezes algo não funciona como gostaríamos, ou seja, nada é perfeito.São os "ossos do ofício"! é o inesperado, ou o nervosismo.
8- Saber envolver os colegas com a apresentação diferenciada, onde a base está na criatividade de cada um.
9- Chegar à conclusão de que poderiam ter executado melhor... ou se contentar com o comum!
10- Ora... vamos lá, serviu de experiência e eu estou satisfeita. Que tal umas filmagens?................ não? SIM!!!!!
No Portal do aluno os trabalhos com arquivos até 5mb serão divulgados
E aqui estou a providenciar.
Mas os trabalhos seguem em apresentações e em reflexão mútua seguem alguns pontos:
- 02 trabalhos magníficos e com arquivo pesado, se foi de inteira autoria do grupo, parabéns, caso pediram ajuda a alguém, parabéns também, mas o objetivo era a hipótese primeira.
- os mais simples, com as devidas falhas, talvez aproximem-se mais da realidade.
- Mas o entendimento geral da montagem e como estruturar fotos, gráficos e o mínimo de três teóricos, foi muito bem feito.
Afinal o pensamento complexo na Educação, deve incluir diversas competências, e a utilização de ferramentas TIC acopladas à vivência do movimento humano, alinham-se a um modo de estudar mais cooperativo entre os grupos e podem abrir maiores possibilidades de uso em conjunto com a profissão que todos escolheram.
Inovar é preciso!
O que aconteceu? ou o que provocou-se com a idéia do trabalho em grupos pequenos?
1- Conectividade entre os pares mais próximos.
2- Construção de gráficos e leitura de dados acoplados a uma realidade.
3- Aplicação de três abordagens teóricas e escolha dos conceitos criados por estes autores.
4- Inclusão de fotos digitalizadas.
5- Inclusão de escolhas musicais com variação de acordo com os temas.
6- Conclusão a partir da confirmação de uma hipótese.
7- Vivencias de que em apresentações de trabalhos, muitas vezes algo não funciona como gostaríamos, ou seja, nada é perfeito.São os "ossos do ofício"! é o inesperado, ou o nervosismo.
8- Saber envolver os colegas com a apresentação diferenciada, onde a base está na criatividade de cada um.
9- Chegar à conclusão de que poderiam ter executado melhor... ou se contentar com o comum!
10- Ora... vamos lá, serviu de experiência e eu estou satisfeita. Que tal umas filmagens?................ não? SIM!!!!!
No Portal do aluno os trabalhos com arquivos até 5mb serão divulgados
E aqui estou a providenciar.
quinta-feira, março 27, 2008
Extrato do Texto de Morin, sobre a Educação no futuro...
"...Na realidade, as idéias adquirem consistência como os deuses nas religiões.
É algo que nos envolve e nos domina a ponto de nos levar a matar ou morrer.
Lenin dizia: "os fatos são teimosos, mas, na realidade, as idéias são ainda mais teimosas do que os fatos e resistem aos fatos durante muito tempo".
Portanto, o problema do conhecimento não deve ser um problema restrito aos filósofos. É um problema de todos e cada um deve levá-lo em conta desde muito cedo e explorar as possibilidades de erro para ter condições de ver a realidade, porque não existe receita milagrosa...."
É algo que nos envolve e nos domina a ponto de nos levar a matar ou morrer.
Lenin dizia: "os fatos são teimosos, mas, na realidade, as idéias são ainda mais teimosas do que os fatos e resistem aos fatos durante muito tempo".
Portanto, o problema do conhecimento não deve ser um problema restrito aos filósofos. É um problema de todos e cada um deve levá-lo em conta desde muito cedo e explorar as possibilidades de erro para ter condições de ver a realidade, porque não existe receita milagrosa...."
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