Escola

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Não é só um jogo com regras, e não devemos concentrar nosso pensamento no que significa ser um fenômeno de massa. As contribuições são deveras exploradas na Escola? Qual a contribuição da modalidade Futebol na área do conhecimento e o que podem oferecer de novo no aprendizado das crianças?
Sugestões: via Memória? via Corpo e Movimento? Via Desenvolvimento e Aprendizagem Motora? E a Sociologia? e a Expressão corporal dos jogadores e espectadores? e o Comportamento das torcidas? e o significado das cores? e a História dos clubes? é possivel criar novas experiências?

Outro exemplo de trabalho acadêmico aqui.

Recordar ..

Aqui.
Aqui,
e aqui.

Projeto2.0- Fase I - Organização e Gráficos

Crianças

Para saber mais sobre o brincar, clique o título.

"Está fora de discussão que quando as crianças brincam, elas, de facto, se divertem, mas reduzir a brincadeira infantil apenas ao divertimento não é só simplista - é inexacto. Quando brincam, as crianças estimulam os sentidos; aprendem a usar a musculatura ampla e fina; adquirem domínio voluntário sobre seus corpos; coordenam o que ouvem e o que vêem com o que fazem; direccionam os seus pensamentos e lidam com as suas emoções; exploram o mundo e a si mesmas; reelaboram as suas representações mentais; adquirem novas habilidades; tornam-se proficientes na língua, exercitam a criatividade; exploram diferentes papéis e, ao reencenarem situações da vida real, aprendem a gerir a complexidade de seu papel histórico e a fazer decisões com confiança e auto-estima. Há, portanto, muito mais complexidade no acto de brincar, do que pode parecer ao observador desavisado, que só consegue enxergar, fora da água, a pontinha do icebergue."

Artigo de um professor universitário brasileiro.

Entrevistas, possibilidades de aprendizagem!

A transformação de um texto em uma espécie de entrevista, ajuda a entender o assunto e facilita a aprendizagem.

SUPOSTA entrevista a Diane Papaglia. Professora universitária em U. Wisconsin-Madison.

1-Em seu livro, Desenvolvimento Humano em sua 8 edição, Ed. Artmed, a Sra. conceitua sobre o desenvolvimento humano, poderia nos relatar o que é ou a que se refere o estudo do desenvolvimento humano?
R- é o estudo científico da mudança e da continuidade que ocorre durante todo o ciclo humano de vida.
2-Como surgiu o interesse no estudo do desenvolvimento humano?
R- De várias formas. Originalmente desde o séc XIX, No séc. XX os EUA,com Hall que foi o pioneiro em estudos sobre crianças; Estudos com crianças superdotadas também ajudaram, mas foram de grande influência os estudos durante os períodos após as guerras e durante a Depressão em 1930.
3-Quais os objetivos do estudo do desenvolvimento humano?
Descrever, Explicar, Predizer e Modificar comportamentos.Ou seja, ao descrever tentam retratar, ao explicar revelam-se as causas, predizendo com base no passado ou presente na tentativa de modificações para intervenções.
4-Que tipo de influências tornam uma pessoa diferente da outra?
A hereditariedade, o ambiente, a maturação (mielinização). As influências surgem de :
família, condição sócioeconômica, cultura e etnicidade.Influências etárias e influências históricas (guerras, períodos de fome) e os eventos individuais da vida de cada um nós.
5-Para que servem as teorias?
R- As teorias organizam os dados e incorporam novas descobertas e são fontes de hipóteses.
6-Quais são as perspectivas sobre o desenvolvimento humano como ciclo de vida e as teorias que as abordam?
R- A psicanalítica com Freud, a da aprendizagem com Skinner, a humanista com Maslow, a cognitivista com Piaget, a sócio cultural com Vygotsky, porém é certo que nenhuma delas possui todas as respostas.
7-Quais as que abordaremos em nosso estudo?
R- As abordagens conceituais que estudaremos, são:
A do desenvolvimento psicossocial e suas 8 fases de E.Erikson
A da tarefa desenvolvimentista com Havighurst(em 6 divisões) e a teoria do marco desenvolvimentista de Piaget.(Em conjunto com a leitura do D.Gallahue).
8- Alguma sugestão de interesse para nossos colegas alunos?
R-A perspectiva contextual com o Bronfenbrenner, é interessante, porque está atualizada, suas últimas pesquisas apontam para 1998, e falam de 4 sistemas que são: cronossistemas, macrossistema, exossistema, mesossistema que oscilam e giram ao redor do indivíduo.
Obrigado

Habilidades.

Existe a necessidade em diferenciarmos também Habilidades da palavra Capacidades.

Quanto às habilidades motoras na fase fundamental, estou a combinar um trabalho em conjunto com o Prof. Marcelo.

E a fase das habilidades rudimentares e reflexas estas devem ser incluidas em nosso trabalho de grupo. No dia de hoje, quinta feira, todos devem receber o guião de montagem, único em sua ordem, mas livre no ponto criatividade.

Dúvidas? abram o post da Ampulheta.

Jargão técnico não é um mero exercício de Semântica.

1- Não confundir Desenvolvimento com Crescimento.
O crescimento físico refere-se ao aumento da estrutura do corpo causado pela multiplicação celular. Desenvolvimento refere-se ao que ocorre e como ocorre no organismo humano em sua jornada desde a concepção até a maturidade e morte do ser humano.
2- Maturação são as alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamento.
3-Experiência refere-se aos fatores do ambiente que podem alterar o aparecimento de várias características desenvolvimentistas no decorrer do processo de aprendizagem.
4- Não devemos perder de vista a natureza de inter-relação das areas do comportamento humano, por conveniência é importante discutirmos com mais profundidade alguns pontos:

área psicomotora, desempenho motor, capacidade motora, aprendizado motor, comportamento motor, controle motor.(psicomotor, sensório-motor)
área cognitiva, ato perceptivo motor, conceito de prontidão (Piaget).
área afetiva, confiança motora, auto-conceito, socialização cultural.

ATENÇÃO: a aula que corresponde ao número 06, está na segunda página, procure!