As fichas..

a ficha das crianças!


O geral! rsrsrsrs

O depois= a dos outros !!!!


O antes = a minha!!!!

Escola

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Não é só um jogo com regras, e não devemos concentrar nosso pensamento no que significa ser um fenômeno de massa. As contribuições são deveras exploradas na Escola? Qual a contribuição da modalidade Futebol na área do conhecimento e o que podem oferecer de novo no aprendizado das crianças?
Sugestões: via Memória? via Corpo e Movimento? Via Desenvolvimento e Aprendizagem Motora? E a Sociologia? e a Expressão corporal dos jogadores e espectadores? e o Comportamento das torcidas? e o significado das cores? e a História dos clubes? é possivel criar novas experiências?

Outro exemplo de trabalho acadêmico aqui.

Axes de réflexion:le sport et l'educacion

Le connaissance des valeurs sociels dans le critéres de performance et d'estetique.
O que aqui exponho, apresentei no Congresso virtual, foi uma boa experiência!

O resultado da simbiose possível, entre os fatores que englobam o corpo, a vontade e a mente, presentes na filosofia do Olimpismo, reúne na modalidade olímpica de
GR -Ginástica Rítmica- Ensembles, aspectos de uma vertente pedagógica social, originária do lúdico infantil, que através de décadas desenvolveu um sistema de critérios para a composição da sequência dos exercícios, sempre aprimorados, no intuito de elevar aquela atividade motora à categoria de modalidade Olimpica.

Apesar de ser um esporte exclusivamente feminino, no âmbito do setor educativo onde surge o conhecimento desportivo em crianças, ocasiona-se a possibilidade de se expor, tanto aos espectadores como aos participantes, uma visualização da dimensão cultural, não só como arte estética coreográfica, mas como também demonstração de união da harmonia, do ritmo e de princípios, se não éticos, mas de convivência social entre os participantes de um grupo.
Na medida em que o Olimpismo questiona em que medida uma modalidade Olímpica é demonstrativa de uma aliança do esporte com a educação, encontramos na GR critérios que embasam uma performance por intermêdio de regras.
O contexto esportivo criado, onde se insere a criação de um estilo de vida educativa e o respeito aos princípios éticos fundamentais necessários à sociedade atual, resulta em uma representação da aliança entre cultura e educação, na medida que em vários países há uma verdadeira urgência desta temática, originando uma leitura onde os corpos são o significado, e as regras a cumprir os significantes nos regulamentos que gerem estas coreografias de conjunto da modalidade olimpica de GR -Ginastica Ritmica.

A partir das últimas modificações do COP- Codigo de Pontuação (2004-2008) em GR- Emsamble, no setor concernente ao Artístico, pontuam-se com admiravel sensibilidade a vida em grupo, talvez fruto da imaginação utópica da sociedade e do ser do homem em seu gregarismo, na medida em que as regras indicam a necessidade de existir na composição (no caso coreográfica) demonstrações claras que sugerem:



a arte do Conviver, em um tempo-espaço previamente estabelecidos
a arte do Relacionamento, entre os componentes do grupo
a arte da Cooperação e a possibilidade de um mínimo de Trocas criativas entre pessoas (participantes), em uma linguagem simbólica.

Estes três pontos necessários à sociedade atual, relacionamento entre comunidades diferenciadas, a cooperação e convivência, em conjunto ao movimento do corpo no espaço, adequam-se ao ritmo implantado pela música, em uma diversidade cultural.
Contrapondo-se que na Educação o imprimir esta leitura simbólica na socialização escolar é uma responsabilidade do Professor, esta diversidade cultural, que é exposta por intermêdio da beleza e da arte, na escolha das músicas, na combinação estética das cores das vestes e aparelhos, dos movimentos humanos em diversos ritmos em um mesmo espaço e tempo unindo a beleza do movimento dos corpos, é passível também de uma leitura indicada para a atualidade, a da com-vivência, ou o saber-viver, acompanhada do saber -fazer.
Desde a sua separação da G.A. , por opção de uma maneira diversa de competir com aparelhos portáteis, com o auxílio de diferentes personalidades, entre bailarinos e pedagogos, como Medau, encontramos por várias décadas, o aprimoramento de regulamentos, abandonando-se o consenso, já que a arte do movimento deve adequar-se a uma criatividade, a uma sensibilidade, a uma escolha , a da escolha de um “estilo de vida”.
Edgar Morin, em os “Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro”(2000), aponta que o Conhecimento é o primeiro “buraco negro”, e que perante o que acontece na realidade, nós “não reconhecemos os erros porque deslizamos neles”.

Em uma análise histórica, que sem dúvida pode ser o relacionando ao percurso da GR como modalidade esportiva, onde uma idéia não é um fato real, o entendimento necessário das diversas traduções das mesmas regras, exigiram as mudanças efetivadas, onde também outro fator predominante foram as diferenças sociais, culturais e de origem que envolvem os participantes.



Em estudos sobre as últimas variações coreográficas, em seus regulamentos técnicos, é notório este caráter evolutivo socializante. Constata-se com o novo COP -GR 2009-20012 esta evolução, ou seja, a questão social, da convivência de um grupo demonstrando o seu melhor perante regras igualitárias e regulação dos excessos.

A leitura simbólica das regras que regem as modalidades esportivas dependem da capacidade de cada educador, do seu olhar em busca de mais além, acima de uma pura demonstração de força e competitividade.

Este simbolismo deve ser a base de promoção dos esportes olímpicos para a maioria das crianças que participam em sua iniciação esportiva, da conquista de algo, seja saúde, agilidade ou velocidade.
O modo de imprimir regras de sociabilidade de um esporte aos parâmetros construtivos de uma vida comum em comunidades/sociedades acontece por interação com um adulto.
Já que os critérios de performance através de pontos mobilizam os amantes das diversas modalidades esportivas, devemos considerar assim que, ultrapassamos na GR, a questão do quem corre mais rapido, quem salta mais alto, ou quem é o mais forte.

A importância representativa da cooperação, do relacionamento, das trocas, apesar da beleza ser subjetiva aos olhos de cada um, promove-se na criatividade exposta nesta modalidade de Ginástica que é a Ginástica Ritmica, em uma evolução do controle corporal que é demonstrativa de uma união dos valores sociais, embora poucos o vejam e exemplifiquem em termos esportivos.

PS- nossas chances sempre foram o conjunto, mas vigoram sempre as vaidades individuais e os egos megalomaníacos.Sem chance!

Detalhes tão pequenos...

Criatividade

aqui

leituras em dia!

Diferentes modos de aprendizagem

Aprendizagem visual- através de fotos, vídeos
Aprendizagem auditiva e verbal- ritmos diferentes, uso de dicas verbais
Aprendizagem motora- repetição de movimentos da colega mais experiente ou livre arbítrio na criação dos deslocamentos ou elementos de ligação
Tentativas são válidas.

Antes de fechar esta postagem, surgiu o desejo/ideia de ler o que as crianças sentem após a experiência da apresentação.... e quem sabe ouvir/gravar!!!!!!!!!!!!!!

Pedra da Roseta- a chave

a chave para a COMUNICAÇAO




poderia escrever sobre Transferência, mas, a transferência do conhecimento por si só, com a curiosidade, com o desejo, poderemos denominar de Aprendizagem.

A experiência ocorre com o tempo, mas a junção conhecimento teórico e a sua aplicação prática, pode ocorrer sempre.

No desenvolvimento humano, o conhecimento dos autores que sustentam as bases científicas, através de estudos em laboratórios, demonstram ser de fundamental importância. Saber dosar o exercício, motivar, direcionar uma criança e/ou adolescente é importante, por causa das possíveis sequelas/lesões.
Adaptar o esforço à idade, e respeitar o aprendizado do simples para o complexo, tendo em vista as suas fases corporais e de adaptação motora perante as experiências vivenciadas, é o nosso papel.
E ao promover diversas atividades, para que as crianças ou adolescentes adquiram novas experiências, e ultrapassem as habilidades fundamentais para seguir em direção ás específicas, que irão promover um indivíduo habilidoso, tanto no cognitivo quanto no motor, é conveniente.
O que transparece no afetivo depende muito do professor.
O pequeno video (com uso do celular) apresenta series de saltitos (habilidade fundamental) que foi ampliada, com a coordenação motora óculo-manual do aparelho Corda, pois muitas crianças não encontram facilidade demonstrando assim uma vivencia sedentária usual nos dias de hoje.
De acordo com os esquemas passados, a dificuldade apresentada em erros demasiados no estágio inicial, ao dominuirem, transformam-se em uma adaptação ao exercício e um automatismo.Estimulando assim a criança a aprender movimentos culturais/esportivos mais difíceis.

O movimento é o que menos importa.(em alguns momentos)

O significado é mais importante, em uma iniciação, ou seja: o de se lançar, o de receber, o de sincronizar com outras pessoas, obter ritmo em equipe, o de ser possível ser habilidoso...etc

A praticidade da prática (por vezes)! A Física ou seja, como vencer a Inércia!

Gostei do título!
Quanto ao Desenvolvimento Motor, é necessário aliar o conhecimento das habilidades da criança ou adolescente, aos fatores mecânicos e físicos.

Mecânicos (estabilizadores, fornecedores de força e estabilizadores de força)
Afinal quem não sabe sobre o centro de gravidade, da linha (eixo) de gravidade e das bases de apoio?

Físicos (Aptidão física e aptidão motora)

As proximas aulas práticas podem acontecer com pequenas filmagens, para o feedback.

Como vencer a Inércia. Uma boa proposta!em todos os sentidos.

Problemas e benefícios.

"Bom senso, gosto estético e intuição."

Os problemas da net para com alunos jovens:

Confusão entre informação e conhecimento.
Resistência ao novo.
Facilidade de dispersão.
Impaciência (rapidez nos acessos)

Benefícios:

desenvolve a intuição (erros e acertos), já que as conexões não são lineares.
Escrevem melhor, e fazem interações.

Quanto ao Professor:

Necessita dar uma forte atenção.
Necessita utilizar uma triagem devido à atitude consumista, para não acumular muitos textos indevidos (após uma etapa de deslumbramento diante das imensas possibilidades).
Separar o essencial do acidental.

Entre sustentação e/ou embasamento teórico.

Qualquer prática educativa deve ser sempre sustentada por alguns teóricos.
Um esclarecimento óbvio na medida em que falamos sobre conhecimento.

Desenvolvimento e Aprendizagem Motora: Gallahue e Ozmound, Magill, Gentille, Papaglia....

e alguns periódicos mais atuais, no mínimo a partir de 2000.

TIC e aulas práticas.

Aconteceu muito rápido o aprendizado: Slides, fotos, vídeos, artigos em hipertextos...senhas, copiar, colar, deletar, escrever, manter o humor, tags, embed, codigos, publicar, publico/privado, moderar, pesquisar, salvar, apresentar falhas e acertos, manter a paciência com os mal-entendimentos, com os entendidos do meio da comunicação, com os colegas, com os alunos e seus pensamentos contrários, com os curiosos...!
Tudo acontece! Principalmente pontos de vista diferentes.
Afinal "cada ponto de vista é um ponto no Universo".


Estamos ao final do semestre e com ele aproxima-se a finalização deste meio de comunicação como intermediario de inovações aos acadêmicos da área motora que estão sob minha orientação.
Desde o momento em que a escolha foi Licenciatura, é necessario surgir um novo professor.
O objetivo deste blog, é/foi unir possibilidades de uso das ferramentas tecnológicas, em aulas práticas ou não, com o intuito de:
Motivação de alunos e pais com a visualização dos progressos e feedback das atividades esportivas evitando o sedentarismo, construindo um intercambio social professor-colegas, alunos/professor, professor/pais, estimulando um BOM USO do meio digital em paralelo à atividade motora, onde todos podem ser respeitados em suas diferenças.





Em Apresentações em Congressos, aulas, reuniões, demonstre sempre o bom profissional que você é!
Demonstre estar ligado nas modificações necessárias à Educação!
Parabéns Lídia e cia.!

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Problemas visíveis em um olhar correto do professor.

A coluna vertebral, deve ser objeto de cuidado, como também de correções e indicação aos pais da necessidade de verificação ortopédica.
texto fácil e com figuras muito interessantes.

Congresso Virtual

Existem tematicas muito interessantes!

Habilidades parte III- Barreira de competência Hipotética (Ellfeldt,1980)

Após o andar, a criança quer mais o correr!
Afinal sabemos que ela abandonou as habilidades rudimentares e aprimora as habilidades fundamentais, sempre do simples para o complexo.
Este vídeo é interessante, a temática recai sobre pais, professores, habilidades etc.
O básico Correr, que aprimora-se com outras atividades esportivas, que denominamos especializadas esportivamente, pois especializados são os movimentos profissionais que enquadram a ginástica laboral, mas esse tema não nos compete.Ok. Muitas vezes limitamos, com considerações, nossos alunos, e este com portamento é hipotético!

As habilidades motoras atrasadas em função de limitadas oportunidades de prática regular, de um ensino deficiente ou pouco encorajamento, denomina-se barreira de competência hipotética!
Por exemplo: como explanei para vocês sobre meu sonho de andar de patins!!!!!!

Vejam este vídeo.

Afinal saber dirigir uma moto é muito mais complexo do que andar de patins, mas convenhamos que, a pouca prática faz com que o equilíbrio corporal não se adapte
com facilidade.
Concluimos que as habilidades motoras especializadas são habilidades maturas que são adaptadas às necessidades específicas de uma prática esportiva, recreativa ou cotidiana.

Exaustão/ esgotamento

Apresenta-se em ambientes de trabalho -policial, ensino, medicina, enfermagem, assistência social.

Desenvolvimento humano em suas diversas óticas, visando principalmente as fases da vida como a infância e adolescência, com suas marcas físicas e psicossociais e o entendimento do desenrolar da aprendizagem motora.
Desempenho do adulto jovem através das habilidades específicas à procura de uma qualidade de vida e caso atleta, do rendimento esportivo.
Declínio na meia idade, de alguns sistemas do organismo, suas causas, consequências e prevenções.

Alunas em: motivação, apoio e impulsão

Quantidade menor de slides, mas...lembrar que Menos é Mais!
FALE, NÃO LEIA!

10 slides para 20 minutos e fonte 30!Use tópicos e expresse seu conhecimento.

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Na escola com a geração Y

retirei a foto daqui.


Do texto que está conectado ao título seguem os parágrafos finais.

O tubo é mais importante do que o conteúdo dentro do tubo. Nossa habilidade em aprender aquilo que precisamos para amanhã é mais importante do que aquilo que sabemos hoje. Um verdadeiro desafio para qualquer teoria da aprendizagem é ativar o conhecimento conhecido até o ponto da aplicação. No entanto, quando o conhecimento é necessário, mas não conhecido, a habilidade de se “plugar” a fontes para encontrar o que é requerido, torna-se uma habilidade vital. Na medida em que o conhecimento continua a crescer e evoluir, o acesso a aquilo que é necessário é mais importante do que aquilo que o aprendiz possui atualmente.

O conectivismo apresenta um modelo de aprendizagem que reconhece as mudanças tectônicas na sociedade, onde a aprendizagem não é mais uma atividade interna, individualista. O modo como a pessoa trabalha e funciona são alterados quando se utilizam novas ferramentas. O campo da educação tem sido lento em reconhecer, tanto o impacto das novas ferramentas de aprendizagem como as mudanças ambientais na qual tem significado aprender. O conectivismo fornece uma percepção das habilidades e tarefas de aprendizagem necessárias para os aprendizes florescerem na era digital.