Estudos do espaço

Interessantes e diferenciadas formas de aplicação espacial com crianças, apresentadas nas fotos.

Todos dizem que eu insisto no item espaço, mas o meu interesse não é só relativo ao tema das  coreografias.

O estudo e exploração do espaço é uma das formas mais interessantes de ensinar a criança a abstrair e a entenderos princípios da geometria!

A metodologia em nossa área difere de acordo com as propagadas formas "críticas"de atuação.

As fotos são indicadoras de aplicações diferenciadas:
_a primeira é tradicional, envolve ritmo, sincronia, faz parte de uma dinâmica prevista com antecedência, sem previsão de improvisações devido ao treinamento e conhecimento antecipado de tudo que vai ocorrer.
Utiliza um material lúdico e envolve o prazer de apresentar algo para os familiares.

_ a segunda é livre, mobiliza a criatividade onde a criança constrói sozinha as suas idéias, sem sincronia com o grupo; o material utilizado é colorido, dependente da escolha da criança,  e só acontecerá no final o entendimento criativo na junção do todo! das linhas  no espaço; é uma idéia aplicável, interessante que surgiu quando descobri este vídeo.

Flexibilidades

O tempo corre, mas gosto desta flexibilidade.

Comunidade, comunitário....etc e tal!

Em direção à etapa final.

o tempo e ensinar a pensar.

Em pleno feriado o tempo que se dispõe proporciona uma visibilidade mais apurada da reta final do ano de 2008.
Estarei eu adiantada? não!
Olho para a agenda e com mais dois fins de semana em Setembro ocupados, como estão na verdade, surgirá Outubro.
E na primeira semana de Dezembro o ciclo findará.
Outras propostas, outras responsabilidades, assuntos..
No momento, o necessário é o entendimento do trabalho em equipe.
Em cada equipe as diferentes personalidades dos seus integrantes indicam a consistência das pessoas nas posições tomadas: entre aqueles que sabem criar probabilidades sem ousar saber como as pôr em prática, e aqueles que se adaptam bem no gerir estas possibilidades, são mais concretos. Enfim, as duplas funções podem criar muito bem as situações-problemas que são impostas em aula, impostas sim!


Atividades de treinamento:
- Cada grupo com sua comunidade, e início do trabalho de diagnóstico, ou seja vasculhar, conhecer e a descoberta de possibilidades de locais, possibilidades das comunidades e suas carências.
-Detalhamento em mapas, legendas dos locais encontrados e fotografias digitalizadas, pequenos filmes, escolas etc.
-Montagem do ppt. seguindo os indicadores: 10 slaides, 20 minutos ou seja 2 minutos para cada, intercalando com a apresentação. Leitura unicamente por tópicos, todos desejam ouvir e não ler!
-Entrega do Cd, acompanhado de relatório digitado.

Ter em mente que, ao apresentar um relatório, as atividades passíveis de serem executadas podem ser:
De prática ou de contemplação.
-apresentar propostas viáveis, eis a questão.

A experiência ocorre com o tempo, mas a junção conhecimento teórico e a sua aplicação prática, pode ocorrer sempre.

No desenvolvimento humano, o conhecimento dos autores que sustentam as bases científicas, através de estudos em laboratórios, demonstram ser de fundamental importância. Saber dosar o exercício, motivar, direcionar uma criança e/ou adolescente é importante, por causa das possíveis sequelas/lesões.
Adaptar o esforço à idade, e respeitar o aprendizado do simples para o complexo, tendo em vista as suas fases corporais e de adaptação motora perante as experiências vivenciadas, é o nosso papel.
E ao promover diversas atividades, para que as crianças ou adolescentes adquiram novas experiências, e ultrapassem as habilidades fundamentais para seguir em direção ás específicas, que irão promover um indivíduo habilidoso, tanto no cognitivo quanto no motor, é conveniente.
O que transparece no afetivo depende muito do professor.
O pequeno video (com uso do celular) apresenta series de saltitos (habilidade fundamental) que foi ampliada, com a coordenação motora óculo-manual do aparelho Corda, pois muitas crianças não encontram facilidade demonstrando assim uma vivencia sedentária usual nos dias de hoje.
De acordo com os esquemas passados, a dificuldade apresentada em erros demasiados no estágio inicial, ao dominuirem, transformam-se em uma adaptação ao exercício e um automatismo.Estimulando assim a criança a aprender movimentos culturais/esportivos mais difíceis.

Orientação ESPAÇO-TEMPORAL.

ESTIVE A LER E ACHEI IMENSAMENTE INTERESSANTE, e sei de notícias da existência no Brasil, em S.Paulo exatamente, de encontros que promovem PERCURSOS mapeados para crianças (pré-puberes) e esta prática se refere a uma prática de lazer que une qualidade de vida e meio ambiente desde cedo.
Entre os praticantes existem adultos, adolescentes que formam equipes ou individualmente, que têm como objetivo primordial, ler indicativos escritos como em uma espécie de mapa, e orientar-se em direções pedidas para efetuarem o percurso.Ou seja,
em um tempo previsto os participantes devem efetuar caminhando o percurso, orientando-se por indicativos e/ou sinais.Quem atrasa tem que correr!

Mas esta belíssima prática desde cedo envolve o que?

Um espaço (previsto com anterioridade por instrutores ou professores), e a medida do tempo relativizando a faixa etária dos participantes, e sem dúvida nenhuma a complexidade do que deve ser seguido também deve ser adequada a estes participantes.

Em termos técnicos o que é envolvido aí?
1- coordenação espacial (localização, atenção aos sinais e indicativos ou seja PENSAR PARA AGIR)
APROPRIAR-SE DO ESPAÇO EM VOLTA DE SI É IMPORTANTE, TANTO QUANTO A EXPLORAÇÀO DE ESPAÇO DESCONHECIDO..
2- coordenação temporal (obter uma estimativa do tempo de que dispõe para o percurso ou seja adquirir a capacidade de PREVISÃO)
3- é uma prática aeróbica (beneficia o sistema cardio-circulatório)
4- e o mais importante - todos lutam é contra si próprio, ou o cronômetro e com a ajuda de uma especie de bússula que se transforma o papel dos indicadores.

PARA MAIS INFORMAÇÕES (ou cliquem no título): www.gd4caminhos.com

Existem percursos motores, para serem utilisados dentro de ginásios, com pequenos aparelhos, a diferença está em que o percurso motor induz previamente aos participantes de efetuarem ludicamente: rolamentos em diversas direções, saltar e subir obstáculos,corridas sinuosas, passagem por baixo, ou por acima de obstáculos, principalmente crianças pequenas.

Exatamente aí, na atividade encontramos os seguintes valores:

Consciência do esforço, consciência do espaço e consciência de relacionamentos (principalmente em equipes).

Ao ler, surgem ótimas idéias.