Olimpiada Escolar - I

Gosto de averiguar as novidades que ocorrem e que são lançadas, sejam livros ou praticas com adolescentes e crianças.
Já havia pontuado aqui sobre as novidades que ocorreram no Centro de Vivencia das Olimpíadas Escolares, em João Pessoa. AQUI!  e  AQUI.

os Pontos positivos são inúmeros, as inovações e a organização sempre sensacional!
Destaco aqui o mais novo livretinho onde consta entre pontilhismo e brincadeiras de ligar as letras, e dobrarduras para diversas modalidades com vistas a um aprendizado e sem duvida nenhuma uma abertura para atividades que unam o conhecimento  e a pratica da Educação Física. Isso jà demonstra ser um avanço, porque as crianças e o professor  não encontram nada mais acessível e lúdico. Eis a nossa pagina!

lançar e receber, mas e o girar, o equilibrar, saltar...?

disciplina, sera somente isso? e a arte, a musica,...

Projeto " Caixinha de musica" III

A ideia guia mais uma vez transforma-se em Coreografia! eis uma experiencia anterior.AQUI

A escolha da musica, a escolha do figurino, o envolvimento das crianças, a criação coreográfica, a adaptação ao espaço já que ocorre em um teatro, e com a tecnologia pequenos videos acompanhando o desenrolar dos fatos.
Editei o vídeo com o Movie Maker adicionando imagens e utilizei algumas das opções oferecidas, como por exemplo uma aparência de antigo, em sépia... e as transições e a finalização!

Qual a diferença V

Muitos falam que faz falta o planejamento.... Mas que exemplo estes críticos demonstram sobre como deve ser um planejamento...
Criticar sem saber as evidencias no contexto do nosso desenvolvimento sera sempre desejar jogar pedras nos outros.
pelo encontrado no slide 08 a equipe brasileira estava muito próxima dos planejamentos franceses!

planejamentos

Qual a diferença IV

Segue nesta postagem mais exemplos da pedagogia francesa quanto a Ginastica Rítmica.

Possibilidades metodologicas.

GYMNASTIQUE+RYTHMIQUE

e o item artístico incentivado desde pequeninas.

Corpo e Games I

No primeiro semestre de 2008, em uma Universidade privada, na disciplina Desenvolvimento Humano (com conceitos direcionados a partir de vários autores), alem de trabalhos vinculados com o projeto web 2.0, os alunos escolheram temas ligados aos seus interesses, em modalidades esportivas. Um pequeno grupo optou curiosamente por vídeo games, provocando o riso dos colegas, mas liberado devido ao nosso interesse em ampliar o conhecimento do grupo desde que houvesse uma participação ativa dos mesmos.
O projeto web 2.0 enquadrava conceitos de autores referenciados no planejamento teórico do curso e em sua parte pratica, como inicio de pesquisa, Onde deveria ocorrer um acompanhamento das fases da vida real dos familiares dos componentes dos grupos, desde a concepção ate ao que denominamos terceira idade, com fotos digitalizadas, pequenos videos e os conceitos dos teóricos estudados e criação de gráficos.

Para a segunda atividade deveriam criar um ppt. com ate 06 slides e dar privilegio as imagens e ressaltar benefícios ou não do que haviam escolhido para pesquisa, em tempo determinado, pois a turma era composta por muitos alunos.

O objetivo naquela época, da minha parte, era incluir conhecimentos passiveis de serem utilizados em nossa área a partir da tecnologia, como algo novo a ser descoberto.

Videogame

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como mudar os passarinhos do ninho... IV

Quando indicamos as crianças, não pensamos que são as melhores, mas sim que desejam seguir em frente! esta pode ser a diferença!

Estefanie

Bia

Lulu

Lurdes, faltando Giulia e Ana.

Qual a diferença ? III

Uma evolução de métodos pedagógicos para o sistema competitivo.

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foi ótimo!

como mudar os passarinhos do ninho... III

O caminho sera dificil e longo.

como mudar os passarinhos do ninho... II

Leio muito artigos sobre a pedagogia francesa aplicada para a G.R. e deixo aqui este texto que poderá servir de exemplo para todas as interessadas.

Gymnastique_Rythmique-1


O porque do título da postagem! Mas nao êh que uma bem-Te-vi resolveu construir um ninho bem na minha janela! Ela, a fêmea, defende o seu espaço com unhas e dentes, acorda brava, e bem cedo ...zzzz
Resolvi acompanhar esta novela, e nao vou aparecer por lá, pois mudar de ninho fica complicado!
utilizando como metáfora e pensando em minhas crianças que se preparam para fins de outubro enfrentarem a segunda fase do campeonato reflito sobre :

-o ato de enviar crianças para um ensino mais competitivo pois dão provas de que podem seguir em um treinamento mais avançado, enquanto que outras nao podem..

-E a separação depois de um percurso lúdico...

Enviar 08 crianças que sabem 3 equilíbrios , um pivô (algumas com ainda muitas falhas neste tópico) 3 saltos, e flexíveis me da o sentido de que a proposta foi cumprida.
Nos aparelhos a corda e saltitos e lançamentos , no arco lançamentos em 2 formas diferentes e recepção sentada no chão. E experiência em conjuntos mirins, e sera muito gratificante assistir a esta modificação de cenário.
verdes já nao são mais!

como mudar os passarinhos do ninho... I

as crianças chegam verdes, denominamos assim, no inicio do ensino da GR

Mas melhores condições devem ser oferecidas as crianças e quem sabe em um novo local, mais adequado, principalmente em termos de ver ginastas mais experientes em atuaçao, e que elas possam  desenvolver mais do que já conseguimos.
O que notoriamente significa que as crianças devem aprender cada vez mais rápido e mais novas!

Não ë fácil abdicar das crianças, alias não ë fácil abdicar de nada...

estas são algumas das minhas crianças que devem seguir adiante...

motivos para a Escola

Os alunos RE- conhecem ou não, identificam ou não,  sabem ou não o que significa a palavra Logomarca, uma boa questão.
O conhecimento abrange o todo de algo, na medida do possível, mas conseguiremos abranger o todo, mas qual  será este todo!
As crianças podem criar logomarcas, claro! como distinguir de Logotipo! mas não seriam Pictogramas.
Esporte e conhecimento uma boa dica!

Um vídeo com uma historia com legendas facilita o conhecimento.



Linguagens pictograficas , linguagens simbólicas .


Ou uma Linha do tempo!

http://www.dipity.com/thbeth/

ou mesmo a moda, aqui a partir dos 04 minutos e 10 segundos um pequeno historico.
Logomarcas em eventos GR on PhotoPeach

Entre a vida acadêmica e a profissional - IV

As nossas regiões, no concurso II, ficaram assim representadas-

o total de 82 series de Bola , concurso I, em uma analise da localização das PI , no tapete competitivo.

Desta forma os resultados demonstram que as técnicas iniciam as suas series, pelo menos neste caso , no fundo do tapete ou no meio.
O resultado não implica na composição , na classificação, mas poderá ser indicativo do espaço de treinamento da equipe, estética do gosto artístico da treinadora etc

Sao questões subjetivas, claro.

Gráfico 1

Quanto a penalização do uso incorreto do espaço ainda encontramos muitas falhas, principalmente das equipes iniciantes, ou por ocorrência de algum erro no deslocamento da ginasta ou perda de aparelhos. Vejam abaixo.

Gráfico 2

e quanto ao inicio das series e a escolha das treinadoras encontramos o seguinte

Entre a vida acadêmica e a profissional - II

A iniciação na França, Alemanha e na Inglaterra.
Enquanto esperam os grandes eventos, como os jogos Olímpicos.


A França tem sempre em vista uma pedagogia na iniciação esportiva, vejam aqui.

Na Alemanha vejam os videos para Ginastica com crianças. AQUI e mais AQUI

Entre a vida acadêmica e a profissional - I

O ensino da GR em cursos de Educação Física nos mostra um impasse. Estou a escrever aqui sobre a disciplina que mobiliza a GR e não de uma disciplina que por vezes esta incluída em um currículo abrangendo a totalidade do que significa a palavra Ginastica , ou seja, o que significa o nome Ginastica perante o esporte, perante as academias de fitness, perante praticas alternativas, em ambiente formal ou informal, ao ar livre etc.

O ensino universitário, e não desejo separar aqui se Licenciatura ou Bacharelado, provoca a reflexão entre a vida profissional e a acadêmica, como também a escolha de um cursos privado ($) ou publico. Escrevo este pormenor, porque  os universitários do ensino privado tanto quanto os de ensino publico desejam logo entrar em estágios, por necessitarem de imediato de um retorno financeiro para amenizar os gastos com o curso.

Desta forma o ensino da GR dependentes da linha politico-pedagógica da instituição e do próprio professor poderá ampliar o conhecimento  do alunado por duas vias, se não ambas.

- a da iniciação esportiva, com vertente pedagógica e vertente competitiva, demonstrando ao aluno como trabalhar com escolinhas de esportes ou na escola e compor as suas primeiras coreografias e jogos de movimento e trabalhar corretamente o corpo da criança, ludicamente ou com vistas a uma competição inicial da criança e do próprio profissional.

- a do código de Pontuação analisando competições via videos, regulamentos e estatutos das instituições, quando o aluno verifica a amplitude das regras e a dificuldade de assimilação já que estas são complexas e mudam constantemente podendo provocar uma insatisfação sobre o conhecimento já que a leitura do Código não sera nunca prazerosa.

- ou as duas vertentes unido o conhecimento e que na escola a auto-estima das crianças e outros aspectos sociais podem e devem ser objeto de atenção, mais vale um belo jogo de movimento do que uma competição frustrante!

Como foi o seu curso.... quais lembranças, quais as falhas, quais os méritos... recordando que agora você como profissional, poderá aprender e alongar por conta própria  o seu conhecimento, seja ele especifico da modalidade ou iniciação como também repetir erros causados por currículo apressado,  ex-professor,
ex- orientador de estagio , diretor do clube, diretor da escola, coordenador .......uau! um mundo de pessoas que envolvem a sua vida profissional em uma teia.

Deixo aqui uma experiencia de uma instituição de ensino privada (no meu tempo com um ensino maravilhoso) na disciplina GR, onde as montagens coreográficas foram alvo de estudo em uma pesquisa-ação. AQUI.
Os alunos independente do sexo, formavam grupos e de acordo com o aparelho deveriam criar coreografias tendo como base um pequeno regulamento( minimo de formações, lançamentos, colaborações, 01 dificuldade de cada grupo corporal, manuseio do material, tempo de coreografia e uma musica  etc). A pesquisa-ação  sempre foi executada apos 01h de aula pratica sobre elementos corporais e manejo do material, ou seja, na ocorrência do trabalho criador e colaborativo dos grupos.

Alguns não incluíram a modalidade em sua vida profissional e outros sim. Mas devem ter boas lembranças e conhecimento.

Curso

Esta semana apos um convite da Monika Queiroz e Flavio Barroca estarei a falar sobre o Artístico. Meu muito obrigado aos dois. Recordo que já participei de um evento destes dois colegas, aqui no Estado, e conversamos sobre a Execução! vejam mais abaixo o que partilho com todos.Sei muito bem que grandes ginastas já falaram sobre o artístico, a exemplo do curso em 2010 no Rio, da Renata Teixeira, em uma muito bonita  iniciativa.Sei muito bem que outras pessoas, colegas minhas, a quem muito respeito, podem se sentir com grandes possibilidades de partilhar também sobre este tema. O meu intuito será repassar e partilhar as minhas simples convicções sobre esta tematica que tanto nos envolve!Sou mestra em Motricidade Humana e a minha dissertação envolveu o item Artístico e coreografico. Pretendo utilizar em minhas 2 horas na sexta feira os seguintes pontos, que rabisquei apressadamente e que podem estar sujeitos a mudanças-1- Conversarmos sobre o que pede o COP, em vigor, sobre o Artístico (ver slides) e comparar arbitragens em esportes que levam em conta este item como patinação artistica. 30min.2- Abordar fatos que se repetem nos individuais brasileiros e que eu e minhas colegas, que arbitraram comigo este item, sempre notamos.30 min.3-Considerações sobre a evolução do que compõe na atualidade o artístico em Conjuntos  dos anos 70 ate os dias de hoje.30 min.4- Tendencias artísticas e uma pequena pratica com os cursistas.30 min. A pratica ocorrera em pequenos grupos e as atividades serão distribuídas por sorteio, acompanhadas de uma ficha com as indicações prescritas e um CD com uma musica para elaboração e apresentação do que foi pedido por todos os componentes dos grupos. 

Uma breve análise

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ExecuçãO

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OBSERVAÇAO- por favor neste ultimo slide considerem o aparelho Bola com faltas pequenas e medias  a serem despontuadas.(slide 14)

Novembro - preparativos p/ festivais e encerramento do ano

Finalizar o ano unindo todos os aprendizados é um item importante em Novembro.
Separamos os grupos nivelando assim a execução. Este nivelamento nunca faço durante o decorrer do ano, pois a criança pode em algum momento deixar transparecer a sua evolução, como da mesma forma outras se inibem !

Consegui então 07 grupos e estamos nos ajustes finais.
As músicas devem ser diferentes, o tempo de execução também é diferente pois algumas crianças ainda não memorizam uma quantidade muito grande de ritmos, gestos e formações espaciais.

Estamos quase lá, nas finalizações ( uso o plural porque envolve detalhes: o tempo para cada grupo, regravar ou mixar a música, decidir qual o aparelho utilizar, como será a roupa, onde será a apresentação, a inscrição...) do trabalho.

L'évolution des tenues en Gymnastique Rythmique

uma interessante reportagem com Isabelle de Cossio (árbitra francesa)sobre a evolução das malhas de ginástica.

Mas como a cultura difere, deixo aqui a página de encorajamento da Equipe francesa!!

Outra equipe bem confiante é a da Alemanha!!

Academias FIG - 2

"The last Academy for Rhythmic Gymnastics for 2010 will be hosted on August 15 - 23 in Aracaju, Brazil for the Spanish speaking countries of the Pan American Gymnastics Union. The first Academy in 2011, which will also be the first Level 3 Academy for Rhythmic Gymnastics, is scheduled for January 9-16 in Pesaro, Italy."

texto extraído daqui!

Encontram-se entre as principais coordenadoras da Academia de GR a Klentrou e Lebre.

Autoras de artigos e livros bem pedagógicos e que já foram analisados aqui no blog!

Academias FIG

Acrescento aos poucos o que sei sobre as Academias FIG, já que acontecerá a primeira (são três) aqui no Brasil.
Os vídeos que apresento são uma pequena amostra da Eunice Lebre (em Campinas) a esclarecer para o público o que as Academias FIG tentam aprimorar para com o ensino (humanizado e integral) das ginastas a partir de 06 ou 07 anos de idade.

Meu primeiro contato com as idéias de ensino da FIG deu-se em 2004, quando foi lançado em CD os primeiros passos da G. Artística no sentido de sair da velha problemática de que a prática sem o conhecimento teórico, no caso Ex-atletas do Leste Europeu, não poderia ter continuidade, já que as lesões em pulsos e tornozelos etc estavam a aumentar a cada competição.
Com isso, configurou-se a necessidade de tal empreendimento, em todas as modalidades de ginástica.

São três níveis, com provas práticas e teóricas que abrangem as disciplinas curriculares como Biomecânica, Anatomia, Metodologia do treinamento para que os técnicos, em uma nova visão sobre o desenvolvimento das ginastas em fase de crescimento, possam amenizar possíveis danos.
Aqui encontramos os objetivos desta forma planejada de atualização e uniformização do ensino de uma modalidade esportiva.

O ensino pode ocorrer em diversas formas;
1- solidariedade olímpica
2- estágios de treinamento
3- academias

Deixo aqui um resumo sobre o DESENVOLVIMENTO MOTOR em diversos aspectos e em faixas etárias diferentes! este resumo é um dos textos mais importantes do CD que adquiri em 2004.


Mas seguem os pequenos vídeos!